TRA LA, LÁ

As primeiras brincadeiras relacionadas com telefone foi usando o telefone sem fio. Um tempo depois eu ligava pra casa pra ele atender o telefone. :) Não me reconhecia pelo telefone. com o telefone trabalhamos muitas coisas. Durante o tempo em que estávamos aprendendo sobre a teoria da mente, se deu conta de que a informação  também pode chegar por telefone, coisa que nos deu muita segurança, ( para ele era muito difícil ir ao colégio porque pensava que podia passar qualquer coisa e nós não íamos saber,) Apartir do momento em que sabe o nome dos números já podemos brincar de piadas telefônicas coisa que ele adora, turnos Aqui a atividade era saber o nome da pessoa e relacionar o nome a um número. Para isso usamos coisas próximas como o telefone do pai dele. Este é o numero do telefone do meu pai. 45........... por exemplo. Marcamos o número, esperamos até atender. Aproveitamos para ligar em todas as ocasiões, como aniversários , festas etc. Dar funcionalidade aos primeiros núme...

Quando começamos a trabalhar o conceito horas, foram dados muitos golpes ao vazio tentando acertar como fazer, Sim, tinha muita vontade e ele também, mas não encontrava a forma. Com o uso das agendas como marcadores e conclusão de algo pode terminar em um determinado ponto como o alfabeto e começar de novo parece que foi aí donde avançamos. Hoje ele sabe as horas ,  todavia é algo confuso a hora que termina um dia e começa outro. Ele crê que o dia é o período de luz por isso começa de manha , ao amanhecer. Isso de começar às 24 horas não. Como tudo tem seu tempo , prefiro não apurar-lo por isso. As horas são um períodos de 60 minutos, quando termina uma começa outra. Aqui eu queria mostrar que cada vez que passasse por este marcador  contava um pra frente. Foi nosso primeiro relógio analógico. Um giro completo contamos um numero mais. Com o relógio digital foi mais simples era dizer o numero antes e depois dos dois pontos. Afinal foi com o digital donde se deu conta de q...

Esta semana veio pra casa um execício que consistia em buscar números com uma quantidade de cifras exatas, ( exemplo : escreva um numero de 2 cifras maior que 20). Mesmo sabendo sequenciar para ele   resultava estranho encontrar o maior e o menor de cada cifra. É um hábito usar um conhecimento prévio como base para um novo para nós . Então usando nosso ábaco como referencia elaborei uma especie de equalizador de rádio para colocarnos   no maior e no menor de cada cifra. A potencia máxima de nosso equalizador é 9 , justo antes de passar à seguinte casa.

O objetivo desta atividade foi marcar em que momento do dia se realizavam  algumas atividades e relacionar tais atividades a um momento especifico do dia. Assim damos fim e começo  a um período de tempo. Por exemplo : a tarde começa justo depois do almoço a noite ao escurecer e o dia ao amanhecer.  Se pode fazer isso mais simples reduzindo a  apenas dia e noite. Momentos de luz e de escuridão como marcadores. Aqui usamos despertar, comer e dormir como marcadores do fim de um período. Aprendemos que  terminado um período  começamos outro novo, sabemos que sempre vai sequenciado como os números porém quando chegamos a um limite paramos e começamos outro período. São períodos longos , tarde , noite, manha.  Posteriormente vamos aprender a marcar com o relógio o fim de um período mais curto que são as horas. Exemplo de agenda do dia: Segunda- feira  12 de janeiro 2013 manh ã tarde noite ...

Os números estarão presentes em infinidade de momentos em nossas vidas, por isso mais que saber pronunciar chega a necessidade de saber o conceito e trabalhar a relação de quantidade com símbolo. Existe material de sobra em internet para trabalhar relação numero com quantidade ademais é um conceito que se trabalha amplamente desde pré-escolar. Para fazer a nossa parte utilizamos um ábaco que por suposto pode ser feito em casa usando uma garrafa velha e muita criatividade. Para mim o ábaco é fenomenal e foi muito útil durante os 4 anos seguintes. Explicamos o que significa zero. Depois sequenciamos uma vez mais até o nove. Escrevemos debaixo. E sucessivamente. O segundo passo foi criar dezenas e dar nome 10, 20, 30,40, 50, 60, 70, 80, 90, Colocamos algo na casa das unidades e escrevemos debaixo quantas peças tem cada fila O terceiro passo foi escrever os números por separado e ler da maneira que escutamos. Logo substituí...