TRA LA, LÁ

     Neste exercício trabalhamos a construção e organização de informação.      Vamos falar da nossa família  e os oficios.     Mostro fotografias  e falo sobre as pessoas que estão nelas :"está é minha mãe, minha mãe é."...........           Minha irma é............      Depois trabalhamos a organização da frase com etiquetas.     Este  é o formato que usamos muito. Aqui organizamos palavras, com o tempo vamos aumentando a organizar pequenos parágrafos( frases inteiras em pedaços de papel  para que organize parágrafos com sentido) E parágrafos para que organize textos.

Fazer sequencias lógicas com as palavras que aprendemos. Ordenamos . Anterior ao uso de papel e cola eu tentei fazer com lego, também. Aqui  o mistério todo se resume em colocar uma palavra detrás da outra formando uma frase.  Para nós foi muito mais simples e rápido usar etiqueta em branco.

A aquisisçao do conceito de tempo e verbalizaçao do mesmo foi algo que trabalhamos de diversas formas. Trabalhamos as expressoes de tempo, trabalhamos os numeros, trabalhamos secuencias . Sim usamos secuencias temporais etc., Porém foi usando os interesses dele como conseguimos passar as expressoes a situaçoes de vivencias reais. Ele gosta muito de ter tudo organizado e ter uma agenda le encanta, este foi nossa largada. Como já conhecia alguns verbos fomos colocando as atividades da semana dele segundo o dia que correspondia na agenda. (exemplo : martes ir à capoeira.) Também secuenciamos , segunda-terça-quarta- quinta-sexta-sábado e domingo,muitas vezes  de forma fisica, com pedacinhos de papéis embaralhados, do mesmo jeito que aprendem a secuenciar números de menor a maior e revez para que compreendera que igual aos numeros os dias seguem uma secuencia sempre. Neste tipo de agenda apreceram situaçoes do tipo, hoje é!............. amanha será............... e ontem fo...

Seguimos trabalhando os aspectos dos discursos , histórias temporais . Secencias lógica e vocabulário. Embora a fala só represente um7% da linguagem no ser humano, vamos por tudo! Merecemos!   Discurso direto  é quando uma pessoa fala. Exemplo : _ Papai foi comprar Discurso indireto é quando a pessoa transmite a oraçao do outro de forma literal ( se agrega  " disse que  "ou " perguntou se "depois da pessoa). Exemplo: Emilio   disse que  papai foi comprar. Para trabalhar  pedi que o pai dele me mandasse recados através dele. E eu mandei recados pro pai dele. Que conste que quando eu era pequena isso todo mundo fazia, mandar ir na casa de fulano e contar algo. Agora com zap zap, tudo vai em segundos. Também pedi que me contara de que falavam os gibis. Frases do tipo: Magali disse que........ A dificuldade aqui foi em identificar  o que é perguntar, para ele perguntar e falar eram a mesma coisa. E nao é assim. Perguntar é basicamente int...

Aqui com ajuda de etiquetas começamos a trabalhar a sequencia das frases interrogativas. O objetivo é que a criança ordene a frase  tal como deveria estar. Depois brincamos a "globo repórter". Como um microfono de "mentira" simularemos um encontro com um repórter.  Para facilitar dê alternativas às perguntas. Roteiro: Olá:             respostas                     tchau!                     é um prazer                   * olá Eu sou Maria. Qual é o teu nome?      respostas:                                                        *  Meu nome é Alex             ...

Preposição: do ,da, de ( denotando pertencença ou possessão)  Para esta atividade vamos primeiro usar coisas de uso  exclusivo para dar exemplo , algo que a criança possa associar de forma inequívoca com o dono do objeto.  Poemos a agrupar  as coisas segundo o dono ou colocar as coisas junto ao nome do dono por exemplo. Depois perguntamos:  Exemplo :De quem é esta camiseta ? Se a criança não sabe dizer você começa dando o exemplo.... Camiseta da  mamãe. Carro do papai. Fazer associação entre masculino e do , feminino da.  ( varia conforme o gênero da pessoa)Para enlaçar com conteúdo anterior coloco de um lado nomes ou personagens  3 ou 4  e  do outro cartões com números de telefone. Eu digo o nome e o número de telefone para que ele (a) associe  a pessoa  ao número. Exemplo : " o telefone da Susan é 4578623 "  ele tem que reconhecer o ...

 Quase por uma questão de cortesia , para não parecer  mal educados, estas são as primeiras que deveríamos aprender. Olá, e Tchau. Olá Até logo!  Podemos dar a oportunidade da praticar cada vez que chegamos a um lugar, e cada vez que vamos embora. A atividade consiste em provocar a imitação.

Aqui vamos usar a imitação para começar a identificar e classificar o gênero masculino e feminino.   Para começar colocaremos duas colunas , em um lado a figura de um garoto e do outro uma garota, recortamos revistas ( podem ser usados  todos os substantivos que a criança queira) e colocaremos  os substantivos(cas a , carr o , port a , etc )na coluna correspondente. O uso do gênero dos substantivos assim como os artigos que precedem levam tempo. Buscaremos enfatizar o final da palavra, porque com a t erminação  da palavra podermos perceber o gênero de muitos substantivos.

Conjunção: ou ,e Pronome interrogativo: Qual? Qual?  Aqui é um bom momento para expressar opinião ,desejo e iniciativa. A pergunta" qual?"  dá a possibilidade da criança expressar os gostos e aversões .  Uma boa ideia é  buscar duas coisas diferentes por exemplo cada vez que tenha desenho livre, dar opção de escolher: Qual  você quer?  Este ou este? Este exemplo se pode aplicar a muitíssimas coisas: brinquedos , bolachas, bombons ,etc ( coisas que resultem atrativas para a sua criança). Claro que depois de pedir a opinião é fundamental aceitar o que você pediu.  Para incorporar o pronome e eu fiz muito uso de pequenas listas de nossas necessidades, lista para receitas, lista para a compra, lista de tarefas etc. Começamos pegando por exemplo os ingredientes dos crepes. Eu sei que o ingrediente fundamental para minha criança é o ovo. Então vamos colocando os ingredie...

Basicamente em todos os exercícios que vou apresentar vai estar a seguinte sequencia:  Apresentação do assunto, identificação, classificação , organização e exposição por parte da criança. Os números significam quantidade: Coloco sobre a mesa  os catões individuais com os números até cinco mais ou menos e  junto vamos colocando "objetos" que representem a quantidade. Dizer nome do número e colocar a quantidade ao lado  em outra posição. Agora buscar o número que corresponde: coloque o número ao lado da quantidade . Existem muitos exercícios para inciar a criança no conceito dos números, eu da minha parte opto pelo uso concreto de material porque é como melhor funciona conosco.

  Pronome interrogativo: quanto? Vocabulário: nomes dos números Nesta ocasião nos referimos às quantidades. Começamos a mostrar o sentido da palavra" quanto?". No nosso caso é uma palavra que se confunde muito com "quando". A verdade é que são muito parecidas. Acho que o pictograma que simboliza a palavra "quanto",  foi um dos que mais utilizei, felizmente hoje já não é necessário. quantos? Primeiro apresentamos o vocabulário: Mostramos os números e repetimos os nomes (usar catões individuais). 1-um,2-dois etc . Como sempre é  bom começar usando poucos, para em outra ocasião acrescentar.  Aqui trabalhamos  a relação "nome-simbolo."  A relação simbolo- quantidade  ( aprender a contar) descrevo posteriormente. Escutar: aqui fazemos vários exercícios deste tipo. Em uma folha de papel escrevo números, peço para que ele marque, aponte ... o número que escuta. De cada ...

Para começar apresento as novas palavras. Começaremos usando poucas  e de diferentes gamas para que  com o passo do tempo ir agregando mais.  Neste caso uso cartões com manchas pintadas que se podem conficionar em casa.  Mostro a cor e peço para que ele repita.   Uma a uma e por separado.  Depois relacionamos  a cor com o cartão correspondente.

Antes de começar  eu mostro e dou nome a tudo o que vamos aprender e usar. Para começar coloco no minha bolsa, varias " coisas" e trago pra que ele veja. Mostro a bolsa e digo " bolsa" e vou tirando as coisas de dentro uma a uma e digo o nome de cada uma: caneta, telefone, agenda, caderno, livro etc. Depois que ele repete escrevo nas etiquetas os nomes e peço para ele colocar nos objetos. A seguinte atividade consiste em em fazer grupos de coisas iguais. Exemplo : juntar varias canetas,  e em outro extremo deixo uma . Agora digo:" caneta" apontando para uma caneta. Apontando para o grupo de várias digo " caneta ssssssss ", exagerando o" s" para que ele veja a diferença de como se pronuncia . Faço o mesmo com todos os objetos que tenho na minha bolsa. Atividade de classificação: escrevo em etiquetas as palavras que aprendemos em plural e singular e faço uma tabela donde ele possa classificar em singular e plural ( minha crian...

Trabalhar este tema foi relativamente fácil devido ao grande interesse dele  por Rayo MacQueen. No filme Cars 2 os personagens fazem um  campeonato donde visitam vários países de Europa.  Primeiro apresento as bandeiras e a cada bandeira digo o nome do país. Exemplo:(Brasil,Espanha, Itália  França, Estados Unidos, Japão ).   Ele em seguida se dá conta de que a bandeira é o simbolo que  representa o país. Depois mostro fotos de lugares emblemáticos , ( a torre Eifel, estátua da liberdade, Cristo Redentor, torre de Pizza, )e digo o nome da cidade. Tenho também preparados mapas com as cidades etiquetadas. Mostro por exemplo donde está  Rio de Janeiro . ( Brasil) e por aí sucessivamente. Outra coisa que fizemos foi um mapa do shopping pequeno, etiquetei todas as lojas para que ele encontrasse a loja de brinquedos. O nome da loja é "Dindon". Dindon está no centro comercial San Agustin,  Que tal se olhamos no ...

 Para trabalhar os primeiros pronomes do singular foi necessário fotos, espelhos e coisas donde ele se pudesse identifiarse. Penso que o conceito de eu ele entendia perfeitamente, simplesmente usava  seu nome própio quando queria referir-se a si próprio. Nós usamos os exemplos de Anabel Conargo vejam no video como ela aponta para mostrar a pessoa   ( mostramos com o dedo a pessoa a quem nos referimos.) a questão era substituir  o nome própio  por EU.  Muitissimas gracias! Anabel , você não sabe a importância do seu trabalho em nossas vidas.!  Também usamos etiquetas e identificamos a todos como se fossem funcionários. A  atividade começa imitando o vídeo de Anabel  ( tratmaos de apontar e dizer tu, eu).  Depois olhamos as fotografias e pergunto sobre as pessoas das fotos. Quem é este? Quem é esta? As Resposta são dadas primeiro com os nomes próprios ( MARIA) depois foi compreendendo q...

Para mim um dos maiores problemas que eu via com ele e que causava muita frustração, foi a questão “ tempo”, coisa que influenciava muito na linguagem porque se não sabemos quando  difícil é contar o que passou e passará. Quando comentei com a psicóloga que já estávamos trabalhando as seqüências temporais, ela me disse que esse é um dos conceitos mais difíceis que existe para qualquer criança  assimilar, assim que não  me frustrasse se  o resultado não fosse o esperado. Estabelecidos os objetivos me armei de pictogramas, e fui em busca de algo que pudera estabelecer como vinculo para que ele pudesse entender o que eu queria explicar.  Aqui a definição de seqüenciar... Seqüenciar:  é estabelecer uma série ou sucessão de coisas que guardam entre si uma certa relação. Curiosamente ele já sabia seqüenciar números , isso nós já tínhamos trabalhado e mais que trabalhado estava, quem vem depois e quem vem antes. Foi assim como fizemos para seqüen...

Pois bem uma vez consciente de que o nosso maior obstáculo está no reconhecimento desses pequenos detalhes que a maioria adquire de forma natural, semana passada quis explicar-lhe que a preposição “DE” se usa para referir-se a muitas coisas. Sei do difícil que é pra ele a linguagem simbólica, e me surpreendeu que o uso de imagens fosse tão efetivo. “DE” se refere ao conteúdo, em outros caso ao lugar de donde procede, à matéria da qual está feita, a quem pertence, etc. Exemplos que se referem ao conteúdo. _ Que temos dentro da garrafa? Então é uma garrafa de ...  _Que temos dentro do copo? Então é um copo de ... E como sempre uma coisa de cada vez, sempre que quero trabalhar um aspecto me centro apenas nesse aspecto, uma vez que assimile passaremos à matéria da qual está feita, porque com respeito a quem pertence e donde procede ele assimilou de forma espontânea. Garrafa de ?...  o que temos aqui? o que temos dentro? entao é um prado de... Uma ...