TRA LA, LÁ

Quando cosiga que ser exista tipo é uma blusa, nao vamos agora confundir a criatura, com um S temos um montao de blusas e É passa a ser sao. Terrivel como as coisas mudam a cada momento , mas é assim para todo mundo ,todo o tempo tudo se vai transformando diante de nós. Creio que esse seria meu segundo passo , o plural dos substantivos ,porque os substantivos sao simples o nivel de dificuldade aqui seria só um passo. Provavelmente usaria este mesmo exercicio sem o uso do verbo ter só classificando por quantidade e usando os verbos conforme o numero para que entiendera a relaçao entre (sao e é)eles e a quantidade. Provavelmente usaria maioritariamente vocabulario conhecido e mais que conhecido. Exemplo. Sao duas canetas, é uma caneta.

Recentemente retomamos nosso trabalho com a linguagem. Sim! Depois de todos esses anos ,surgiu outro ponto de vista que me interessava e por que nao? Por que nao aplicarlo, já que nao vou machucar. Durante todos esses anos quiz adaptar minha linguagem para que ele entendesse e entender o que ele me contava. Vimos  e vivimos milhares de situações . Este ano é como se colocasse tudo isso na lavadora e desse ao botão para enxaguar, Estudei inglés porque queria ajudar na escola, afinal o que nós estudamos é para nós mesmas nao pros outros, acaba sendo util para a propria pessoa. Durante esse tempo aprendi que primeiro entendemos, e depois falamos, sim cuando começamos a ter um bom discurso já ouvimos muito. Assim que nao é motivo de desanimo falar sem saber que se entende. Lembro dos tropocientos livros de historias que li, só para que dormisse porque o som da minha voz fazia ele dormir, lembro que pensei que tudo aquilo tinha sido jogado no vazio. Nao, foi assim, tudo foram seme...

Este exercício foi feito para poder distinguir as partes da cara e depois começar a trabalhar as descrições. Trabalhamos com etiquetas e colocamos nomes . Repetimos de relacionamos de forma oral. Simples né! cabelo cara boca olhos nariz

Neste momento apresentamos cidades. Paris Tokio Nova York Rio de Janeiro O objetivo é  crescer a frase e entender que uma pessoa pode ser de Brasil e do Rio ao mesmo tempo. Se não possuímos familiares para usar , usaremos imagens de personagens com uma origem bastante clara. Zé Carioca é do Rio de Janeiro, Brasil. Zé carioca é brasileiro. O Spiderman é de Nova York, Estados Unidos. O Spiderman é estadunidense.

Nesta atividade simulamos um inventário , fazemos um trabalho de classificação ( neste momento não sabia o que é classificar então para que a linguagem usada fosse acessível para ele  eu dizia que vamos juntar os parecidos), depois contamos quantos temos de cada objeto e colocamos por escrito.  ( eu escrevo, objetivo não é a caligrafia e sim o conceito plural e singular ). Este é um trabalho que melhora muito a semântica e trabalha o conceito  número. Vamos saber o que temos encima da mesa: Nós temos ......... caneta s Nós temos .........telefone.  Nós temos .......lovro s Também podemos classificar as palavras como já fizemos em execícios anteriores sem necessidade de escrever usando papel e cola agrupamos em coluna as palavra em singular e plural Conceito singular y plural

Apresentamos os  primeiros oficios.  Neste exercício já estava adquirido o conceito família, então o objetivo aqui era falar o nome do oficio relacionado a um membro da família. Com isso conseguimos uma frase completa. ( ou organizamos algo que já conhecíamos de certo modo).  Exemplo :meu pai é eletricista, minha mãe é professora, Eu sou ... bombeiro professora eletricista policia taxista médico enfermeira Estes exemplos de oficios foram os primeiros por ser próximos à nossa pessoa e de uso mais frequente .

Aqui vamos usar a imitação para começar a identificar e classificar o gênero masculino e feminino.   Para começar colocaremos duas colunas , em um lado a figura de um garoto e do outro uma garota, recortamos revistas ( podem ser usados  todos os substantivos que a criança queira) e colocaremos  os substantivos(cas a , carr o , port a , etc )na coluna correspondente. O uso do gênero dos substantivos assim como os artigos que precedem levam tempo. Buscaremos enfatizar o final da palavra, porque com a t erminação  da palavra podermos perceber o gênero de muitos substantivos.

Basicamente em todos os exercícios que vou apresentar vai estar a seguinte sequencia:  Apresentação do assunto, identificação, classificação , organização e exposição por parte da criança. Os números significam quantidade: Coloco sobre a mesa  os catões individuais com os números até cinco mais ou menos e  junto vamos colocando "objetos" que representem a quantidade. Dizer nome do número e colocar a quantidade ao lado  em outra posição. Agora buscar o número que corresponde: coloque o número ao lado da quantidade . Existem muitos exercícios para inciar a criança no conceito dos números, eu da minha parte opto pelo uso concreto de material porque é como melhor funciona conosco.

  Pronome interrogativo: quanto? Vocabulário: nomes dos números Nesta ocasião nos referimos às quantidades. Começamos a mostrar o sentido da palavra" quanto?". No nosso caso é uma palavra que se confunde muito com "quando". A verdade é que são muito parecidas. Acho que o pictograma que simboliza a palavra "quanto",  foi um dos que mais utilizei, felizmente hoje já não é necessário. quantos? Primeiro apresentamos o vocabulário: Mostramos os números e repetimos os nomes (usar catões individuais). 1-um,2-dois etc . Como sempre é  bom começar usando poucos, para em outra ocasião acrescentar.  Aqui trabalhamos  a relação "nome-simbolo."  A relação simbolo- quantidade  ( aprender a contar) descrevo posteriormente. Escutar: aqui fazemos vários exercícios deste tipo. Em uma folha de papel escrevo números, peço para que ele marque, aponte ... o número que escuta. De cada ...

Antes de começar  eu mostro e dou nome a tudo o que vamos aprender e usar. Para começar coloco no minha bolsa, varias " coisas" e trago pra que ele veja. Mostro a bolsa e digo " bolsa" e vou tirando as coisas de dentro uma a uma e digo o nome de cada uma: caneta, telefone, agenda, caderno, livro etc. Depois que ele repete escrevo nas etiquetas os nomes e peço para ele colocar nos objetos. A seguinte atividade consiste em em fazer grupos de coisas iguais. Exemplo : juntar varias canetas,  e em outro extremo deixo uma . Agora digo:" caneta" apontando para uma caneta. Apontando para o grupo de várias digo " caneta ssssssss ", exagerando o" s" para que ele veja a diferença de como se pronuncia . Faço o mesmo com todos os objetos que tenho na minha bolsa. Atividade de classificação: escrevo em etiquetas as palavras que aprendemos em plural e singular e faço uma tabela donde ele possa classificar em singular e plural ( minha crian...