TRA LA, LÁ

Esses dias completamos 365 sessoes de Smartick, uauuu! Um ano de muitos avances, me lembro dos primeiros dias, quando elegimos a hora , as 16:00, porque sempre tivemos o costume de trabalhar a essa hora. Lembro que as primeiras sessoes foram desafiadoras, dos primeiros desafios com a lógica e que os problemas resultavam muito dificeis. Hoje os problemas sim tem dificuldade , porém resolvemos no tempo correcto. A grande noticia tiramos 9,5 em matemáticas e uma média de 8. Ele nunca tinha teminado de fazer um examen até começar a trabalhar esse método. A melhor noticia :estao avaliado a possibilidade de que podamos ser incluidos em um grupo trabalhado os mesmo conteudos que os demais companheiros no mesmo nivel de dificuldade que eles tem. Quero comentar que a parte da lingua castellana também usamos um "tic", usamos Leo Bien y nos vá muito  bien, um trato excelente com conteudos adaptados   para a compreensao de duplo sentido ,fazendo campos semanticos, (agrupando palavr...

Foi no dia 19 de fevereiro que conheci Smartic, já passaram quatro meses e meio e tudo vai bem, ralmente contente de ter apostado pelo método. Minha parte favorita sigue sendo os exercicios de lógica, porém "os problemas ocupam seu lugar no passeio da fama". Saímos dos problemas com duas operaçoes e estamos vendo situaçoes com multiplicar. Como parte de nossa estrategia estamos aprendendo a desenhar as situaçoes para  anotar as informaçao  do problema .Estou encantada!

Este post começa com um conselho que uma dia uma mae de uma companheira de classe me deu uma vez, ela me disse: "Nao existirá alguma página ou lugar donde ele possa trabalhar as coisas mais básicas, eu penso que voce está sobrecarregada e  isso seria uma grande ajuda." Naquele momento eu nao conhecia nenhuma e nem confiava  que alguém pudesse adaptar as necessidades dele como um humano.Tudo isso mudou faz exatamente 37 dias , quando acidentalmente buscando atividades de divisoes encontrei Smartick. Me pareceu limpo , claro, com muito conteudos explicados de forma clara. Estive fazendo exercicios gratuitos , durante 15 dias  que foi quando fiz uma suscripçao de um ano. Por que? Porque faz muito tempo já tinha ouvido falar de Kumon, e porque eu tive o luxo de aprender matemáticas com a palmatória. Porém o motivo de maior força foi que me encantou a forma como trabalham a lógica, que é um aspecto que nao tive com minha adorada Dona Conrrada nem em nenhum outro método que eu ...

As primeiras brincadeiras relacionadas com telefone foi usando o telefone sem fio. Um tempo depois eu ligava pra casa pra ele atender o telefone. :) Não me reconhecia pelo telefone. com o telefone trabalhamos muitas coisas. Durante o tempo em que estávamos aprendendo sobre a teoria da mente, se deu conta de que a informação  também pode chegar por telefone, coisa que nos deu muita segurança, ( para ele era muito difícil ir ao colégio porque pensava que podia passar qualquer coisa e nós não íamos saber,) Apartir do momento em que sabe o nome dos números já podemos brincar de piadas telefônicas coisa que ele adora, turnos Aqui a atividade era saber o nome da pessoa e relacionar o nome a um número. Para isso usamos coisas próximas como o telefone do pai dele. Este é o numero do telefone do meu pai. 45........... por exemplo. Marcamos o número, esperamos até atender. Aproveitamos para ligar em todas as ocasiões, como aniversários , festas etc. Dar funcionalidade aos primeiros núme...

Esta semana veio pra casa um execício que consistia em buscar números com uma quantidade de cifras exatas, ( exemplo : escreva um numero de 2 cifras maior que 20). Mesmo sabendo sequenciar para ele   resultava estranho encontrar o maior e o menor de cada cifra. É um hábito usar um conhecimento prévio como base para um novo para nós . Então usando nosso ábaco como referencia elaborei uma especie de equalizador de rádio para colocarnos   no maior e no menor de cada cifra. A potencia máxima de nosso equalizador é 9 , justo antes de passar à seguinte casa.

Basicamente em todos os exercícios que vou apresentar vai estar a seguinte sequencia:  Apresentação do assunto, identificação, classificação , organização e exposição por parte da criança. Os números significam quantidade: Coloco sobre a mesa  os catões individuais com os números até cinco mais ou menos e  junto vamos colocando "objetos" que representem a quantidade. Dizer nome do número e colocar a quantidade ao lado  em outra posição. Agora buscar o número que corresponde: coloque o número ao lado da quantidade . Existem muitos exercícios para inciar a criança no conceito dos números, eu da minha parte opto pelo uso concreto de material porque é como melhor funciona conosco.

Depois de restar para traz , agora sabemos fazer pra frente. Também aprendemos fazer pedindo prestado . Uf , naquele momento foi a forma como conseguimos chegar. Agora chegou a forma abreviada, afinal sem elevadores  , sem nada apenas disse que o 1 que pedimos prestado somamos ao de abaixo e seguimos. Parece que já tinha o alicerce para fazer isso sem dificuldade. Um passo mais. :o)

Foi uma experiencia interessante. Buscando alternativas para particar  a tabela de multiplicar.

Curiosidades. A tabela de 8 segue um padrão simples começa em 0 e descende de 2 em dois na casa das unidades. 0, 8,6,4,2,0 Na casa das dezenas vai baixando de um em um[x2 (1) x3 (2), x4(3),] , exceto no 5 e 6 que se repite o 4 ( 4 0, 4 8) Depois segue a sequencia de um em um [x7 ( 5) x8 (6), x9 ( 7), x 10 ( 8 )] Assim fica: 8x0= 0 8x1= 8 8x2=1 6 8x3=2 4 8x4=3 2 8x 5 = 4 0 8x 6 = 4 8 8x7=5 6 8x8=6 4 8x9=7 2 8x10=8 0

Quando penso no que foi para mim memorizar a tabela de multiplicar, sem explicação previa, simples mente que 2x2 são quatro e agora você tem que lembrar, e palmatória esperando uma oportunidade de atacar(Umm, até rimou!) vejo a importância de que se expliquem o porque das coisas. Estivemos trabalhando as musiquinhas como iniciação, a relação entre três vasos com tantas flores cada vaso , e por fim vem a  temida tabela, que temos que memorizar e saber salteada.  Hoje quis trabalhar relacionando com conhecimentos anteriores dele e foi muito gratificante que mais uma vez pudesse estabelecer conexões e destilar informação acadêmica.  Assim trabalhamos hoje: Como sempre as idéias estão no papel, mas para trabalhar tem que ser concreto! Sequenciar os números de 5 em 5 e ordenar. colocar pontos de referencias... desde aqui pergunto, 5x4=20, e 5x5? Bem!! 5x3? Mais exemplos de como colocar pontos de referencia. Desejo que seja útil.Abraço...

Las LETRAS AQUI

Foram muitas as vezes em que tentei explicar a Emílio o tinha que fazer apresentando um modelo e seguindo exemplos. Semana passada me encontrei com a seguinte pergunta: Que estamos buscando? Não vamos falar da vida e crises existenciais, me dirijo às matemáticas. Me referia às subtrações com levar para ser mais exata. Essa pergunta foi como se abrisse a cabecinha dele. ups!!! A sequência: Que estamos buscando? O maior!! Donde deve estar sempre o maior? Arriba!!! E se não está? Deve crescer!! Para crescer devemos.... Pedir emprestado!! Ao pedir um cresce e o outro encolhe... A mesma pergunta para sequenciar os números: Que estamos buscando? O numero que falta para seguir a sequencia!! Nos colocamos no primeiro e contamos os que faltam para chegar ao seguinte , assim sabemos que numero somar.  Exemplo: estamos no 705 para chegar a 710 faltam... vamos contar, 6,7,8, 9, 10  Faltam 5 números, então temos que somar 5 números para seguir a ...

Debería ser una entrada sobre las navidades, pero eso será en otro momento. ¡Un poco más de mates! Identificar el mayor View more documents from maria-neres . ¡¡Buena suerte a todos!!

Es la forma como yo aprendi a restar llevando... que disfruten. Restas pedir prestado View more documents from maria-neres Para los adultos que tienen falta una explicación: 1centena =10 dececenas 1decena =10 unidades  

Pois bem na hora de adquirir conhecimentos sobretudo sistemáticos vamos partir do principio de que sempre tem que existir um conhecimento prévio para enlaçar com o seguinte, então não posso imaginar uma criança fazendo equações quando as operações fundamentais não estão cimentadas e assim sucessivamente. Com meu filho tudo vai mais rápido se podemos colocar de forma concreta. Vou colocar os passos que seguimos para que pudesse aprender a somar e subtrair de forma quase automática. No principio comecei explicando que + é juntar , então vamos lá! Tenho 3+4 e são... 1234567 Dia seguinte... Agora vamos ver aqui já tem 4, não faz falta contar o 4 porque já sabemos quanto é , contamos a partir daí. Vamos, depois do 4 vem 5, 6, 7, !!! Comecei a colocar um numero para fazer a transição do concreto ao abstrato. 4 peças + 3 peças=7 Logo tirei um lado as peças e deixei o outro. 4 +3peças =7 Então lhe ensinei a substituir por dedos, para uma emergência... e contam...